私は高校からフルートを始めた。 小学1~4年はピアノを、中学2年間はチューバをしていた。 ピアノは自分でやりたいと言っておきながら、遊ぶ時間がほしいと辞めた。バカだなぁ。 本当はフルートが吹きたくて入った中学の吹奏楽部。チューバはジャンケンで負けてさせられた。 決まったときは本当に悲しくて、こんな興味ももったことない、管楽器で一番大きな楽器なんて嫌だと家に帰って母に嘆いた。 中学3年になる直前までの丸2年なんとか続けたけど、みんなと演奏する楽しさよりも、興味のない楽器を練習しなければならないという、なんというか･･･つまらなさ・やる気のなさから部活を引退した。2年間も続けたのに内申書に「部活動:無所属」と書かれたのは納得いかなかったけど。 しかし、高校に入って念願のフルートになれた♪ でも、高校ではフルートを吹ける安心感からか、楽譜を追えて指が動けばいいと思い向上心が足りなかったようだ･･。顧問(指揮者でもある)の先生に「もっと音を響かせて」とか「もっと歌って」というアドバイスを理解しきれず、高3の７月に中途半端なまま引退。 引退直後、レッスンに通い始めて、「(音色が?)良くなった！」とピアノをやっている友達に言われて、少しずつ先生の言うことも理解し始める。 専門学校に行き、フルートの子が私を除いて5人。みんなレッスンをきちんと受けていた人達で、向上心をかきたてられる。 今まで理解できなかったことも理解しようとして、「(演奏が)うまい」と言われる人の練習を見ては「今何やってるの?教本あるの??」といろいろ教えてもらった。フルート以外にもクラリネットとサックスの演奏試験もあったから、サックスの人に「ピアニッシモで最低音出して〜」と吹いてもらい、「吹くときにどういうことを気をつけたらいいの?」とかアドバイスをしてもらったり。すごく濃い学校生活だった。 専門学校の授業が終わった後は、楽器、譜面台、教本と楽譜を持って公園に行き、3時間くらい練習したり。基礎練にハマってた時期があって、基礎練だけで2時間くらいやってた。 　�@ ソノリテについて　----10分程度 　�A タファネル・ゴーベール　----90分程度 　�B ケーラー　20の練習曲　Op.93 第2巻　----20分程度 こんな時間配分だったかしら。 高校のときって、基礎練は「指定されたことをするだけ」の音出しだった。だから、音質について気にすることもなく･･･。高校とかの吹奏楽でまず要求されるのは、音程と音量。音量を出す=大きい音で吹く=音色は二の次･･･。そういう式が成り立つようだ、中高生は。 今まで聴いてきた限りでは、指は回るけど、音量は出るけど、音色（おんしょく）が･･･という人が大多数。吹奏楽って、音量が大きい金管が後ろから吹いてくるから、前のほうで吹いている木管に対して、指揮者は「フルートもっと音量を出せ！」と言う。すると、音量を出すためにフルート奏者は息をたくさん出す。しかし、その息をコントロールできずに無駄に出しているがために音色が雑になる。音色が雑になると、音が遠くに飛ばない。近くでは鳴る（=近鳴り）けど、ホールの客席など遠くで聴くと音が飛んで来ない。すると指揮者は「もっと出せ！」と言う。これはもう悪循環としか言いようがない。どの楽器でも同じだけど、フルートはこの傾向がとても強い。 私は、自分の耳に入る音色重視だったから、「きれいな音を出したい」と思っていて、幸いこの悪循環にはならなかったけど、自分の耳に聴こえてくる音ばかりを気にしすぎて、遠くにいる人のことを考えていなかった。レッスンの先生に『省エネ』と言われる。それは自分でも「あぁ･･･そうだな｡」と納得してしまった。 音を遠くに響かせるにはいろいろな要素がある。 まだ未熟な私にはそれらのすべてがわからないけど、少なくとも高校のときよりも上達してると思う。今の練習量は全然足りないけどね。 「量より質」とはよく言ったものだ。 その言葉を今さらながら痛感するよ。